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产品名称: 北京教育学院为中小学名校长领航搭建高质量培训平台:英亚体育app官方
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  • 说明
本文摘要:英亚体育app官方,英亚体育app官网,中小学名校长领航工程是教育部实施的校长国训计划,面对中小学校长最高级的训练项目,旨在培养具有很大的社会影响力,在基础教育事业的发展中发挥示范领导作用的教育家型校长,目前正在进行第二期。高质量培训平台具有高度(深度)-整合的教育资源水平高的宽度(广度)-整合的教育资源半径大的密度(浓度)-每次课程紧凑,整合的资源切实发挥作用的精度(适度)-培训平台整合的教育资源具有目的性,适合培养对象的需求,与培养目标的适应度和关联度高。

领导

中小学名校长领航工程是教育部实施的校长国训计划,面对中小学校长最高级的训练项目,旨在培养具有很大的社会影响力,在基础教育事业的发展中发挥示范领导作用的教育家型校长,目前正在进行第二期。作为连续两期名校长领航培训基地,北京教育学院一直致力于为中小学名校长领航搭建高质量的培训平台。构建四度平台,根据成人学习规律和校长训练规律、名校长领航工程的任务和目标要求、名校长领航培养对象专业发展的基本情况分析和先进教育教育和训练理念,结合数十年的经验和研究体会,根本上名校长领航工程的作用是为培养对象建立高质量的培训平台,使高质量的教育资源在该平台上相互融合、碰撞、启发和激励,唤醒培养对象的教育感情、教育智慧、成长、升华和发展所谓教育资源,主要是指为实习目标达成而聘请的导师、相关专家等人力资源,设置的实习内容、实习活动及其流程方法等课程资源,包括计划书刊、场所、设施等实物资源。培训平台,也就是整合了这些教学资源的平台。

高质量培训平台具有高度(深度)-整合的教育资源水平高的宽度(广度)-整合的教育资源半径大的密度(浓度)-每次课程紧凑,整合的资源切实发挥作用的精度(适度)-培训平台整合的教育资源具有目的性,适合培养对象的需求,与培养目标的适应度和关联度高。形成实践体系,基于对名校长领航功能定位的理解,北京教育学院培养基地始终坚持建立高质量培训平台作为推进名校长领航工程的重要任务。在扎实推进研发方案、聘请导师等规定动作的同时,我们根据深度学习、导师指导和示范提升三大任务和培养目标需求,不懈追求培训平台高、宽、密、精四度。

我们坚持领导团队集体指导下的主要责任领导负责制。名校长领导航班的领导人是专业领域的优秀人,每个学生都是宝贵的资源,而且集体智慧通常比家庭语言更有利于学生。因此,我们的主导人必须面向所有的学生,把所有的学生视为自己的学生,学生必须把所有的领导人视为自己的领导人。为了建立领导和学生之间的团队领导关系,我们第一年的研修都是集体统一活动。

例如,第一次集中研修开展的指导面对面,学生相继闪闪发光进行五讲——讲述自己的学校概况、学校思想、主要经验、发展瓶颈和希望得到的指导,所有指导者都在现场听,追问、评价、指导。这一环节是学生培训需求的集体把脉,也是提高领导和学生相互理解的过程,领导双方深刻理解领导使命的共同学习。

在进入北京名校,访问实践指导者系列课程中,全班学生一起进入实践指导者所在的学校,现场感受到那里的学校文化,分享指导者的教育思想和学校智慧,面对面进行深入的会谈。在领导讲堂系列活动中,所有理论领导都必须为全班学生做至少的学术报告。

另外,研究课题选题论证、开题论证、深入学校需求诊断、课题研究中期报告等节点活动,采用集体指导方式进行。经过一年左右的集体学习和相互理解,经过双向选择确定一对一的负责人,更加切实具体地负责个性化、随时随地的支持和指导。我们精心设计培训课程。

在第二期名校长领导领导初认识的一环中,我们开设了领导有方课程。我说明了名校长领导北京教育学院基地培养方案的基本精神。陕西学前师范学院基础教育教师干部学院院长梁朝阳教授进行了名校长立德、立功与立言讲座,引导学生提高学习地位,激发家庭感情,明确使命责任。

在我的领航·我的成长课程板块中,我们请第一个导航班的校长示范,杨立雄、黄新古等校长的报告给学弟妹妹带来了很多利益。我们认为领航校长不仅要巩固专业基础,还要有更大的视野、更高的地位、更大的结构和更坚定的文化自信。因此,在特邀专家讲堂系列活动中,我们来到美国芝加哥森林湖学院亚洲研究中心主任杨笑思博士,结合他专心研究了十几年的家哲学西方人盲点,做了中西文化比较与中华优秀文化弘扬的专题报告。

活动邀请梁朝阳教授、广东省中小学校长研修中心副主任龚孝华教授与学生一起听课和交流,进一步提高了本课程的价值,激发了学生对文化的恐惧和深入学习的热情。我们重视发挥培养对象所在地的优质资源。每个航班学生都是在当地教育生态环境中成长的校长,与当地教育专家和教育行政资源合作,不仅可以促进当地校长学生的示范提高,还可以扩大航班的培训资源。我们坚持学生资源理念,重视建设同学之间互为师友相观善良的班级文化。

领航

领导航班的学生是各省市推荐的校长中的尖子,在入学诊断和工作室招牌的活动中,我们要安排大师校长完成报告、开放班级等一系列活动,同学要表达自己的意见,至少提出改善建议的领导要指出问题不绕圈子,讨论交流我们还与名校长领航兄弟培养基地联合开展培训活动。例如教育部小学校长训练中心、江苏省教育行政干部训练中心、广东省中小学校长训练中心、中国人民大学附属中学等名校长领航训练基地共同开展的训练活动,有效提高了训练平台的高度、宽度、密度和精度。帮助领航升级北京教育学院培养基地建立高质量培训平台,帮助名校长领航,圆满完成首期名校长领航任务,取得丰硕成果。

其中课题研究成果30馀项,合作80馀次,接待和教育200馀次,论坛共享40馀次,发表论文30馀篇,领航者说系列成果10馀本。最宝贵的成果是领航名校长的专业成长:更大结构的教育感情,更高的站位使命担当,更深的专业基础,更智能的教育创新,更大半径的示范领导,更显示教育大家的气质,更有影响力的教育人生。第二期名校长领航班开始一年来,我们已经开展了六次集中培训活动,围绕深入学习、领导、示范提高三项任务开设的领航有方我领航·我成长进入北京名校,访问实践领导领导讲堂特邀专家讲堂课题研究校际访问、招牌辅助访问途径深入阅读等系列课程,按计划扎实推进,取得了一些阶段性成果。

(胡淑云)。


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